¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
miércoles, 25 de agosto de 2010
Módulo 7
¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
Módulo 6
1.-¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
2.-¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
2.-¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
Reflexiones dia 5
1.- ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
2.-¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
2.-¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
miércoles, 11 de agosto de 2010
Reflexiones dia cuatro
¿Cómo puedo asegurarme de que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje?
Compartiendo ideas para incorporar Internet en las unidades;
Creanado un ejemplo en rol de estudiante (presentación, publicación, wiki o blog);
Modificando el plan de unidad;
Discutiendo la forma de ayudar a los estudiantes en una clase basada en proyectos y centrada en los estudiantes;
Reflexionando sobre el aprendizaje del módulo.
Compartiendo ideas para incorporar Internet en las unidades;
Creanado un ejemplo en rol de estudiante (presentación, publicación, wiki o blog);
Modificando el plan de unidad;
Discutiendo la forma de ayudar a los estudiantes en una clase basada en proyectos y centrada en los estudiantes;
Reflexionando sobre el aprendizaje del módulo.
Reflexiones dia tres
¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
Internet puede ser una importante herramienta para la colaboración y comunicación con otros.
Las pautas del uso correcto describen las formas en que los docentes y estudiantes pueden usar legalmente los materiales con derechos de autor en las clases.
Se pueden crear documentos de obras citadas de diversos formatos para estudiantes de todas las edades.
El uso de las estrategias de búsqueda permite a los estudiantes y docentes encontrar eficientemente información útil en la Web.
El correo electrónico, chats en línea, mensajería instantánea y la telefonía IP permiten a los estudiantes comunicarse con personas de todo el mundo por Internet.
Los blogs, wikis y los documentos colaborativos en línea permiten a los estudiantes cooperar en proyectos al compartir y responder al trabajo colaborativo.
¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Es necesario tener en cuenta una variedad de factores para determinar la credibilidad y valor de un sitio web.
Surfeando por la Web
Contenido inapropiado
Acoso cibernético
Internet puede ser una importante herramienta para la colaboración y comunicación con otros.
Las pautas del uso correcto describen las formas en que los docentes y estudiantes pueden usar legalmente los materiales con derechos de autor en las clases.
Se pueden crear documentos de obras citadas de diversos formatos para estudiantes de todas las edades.
El uso de las estrategias de búsqueda permite a los estudiantes y docentes encontrar eficientemente información útil en la Web.
El correo electrónico, chats en línea, mensajería instantánea y la telefonía IP permiten a los estudiantes comunicarse con personas de todo el mundo por Internet.
Los blogs, wikis y los documentos colaborativos en línea permiten a los estudiantes cooperar en proyectos al compartir y responder al trabajo colaborativo.
¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Es necesario tener en cuenta una variedad de factores para determinar la credibilidad y valor de un sitio web.
Surfeando por la Web
Contenido inapropiado
Acoso cibernético
Reflexion día dos
¿Cómo puede las preguntas orientadoras del currículo apoyar en el aprendizaje de los estudiantes?
Los proyectos deben basarse en los diseños curriculares para que los estudiantes aprendan los contenidos y habilidades correspondientes al nivel. Algunos docentes consideran a los proyectos como distracciones, actividades de cierre o ampliatorias de la unidad. Sin embargo, en los proyectos los estudiantes profundizan los contenidos y aplican lo aprendido a experiencias del ámbito real. Los docentes organizan la enseñanza a partir de preguntas que relacionan los intereses de los estudiantes con el currículo.
El primer paso en el diseño de proyectos radica en identificar los contenidos curriculares que usted desea que los estudiantes hayan aprendido al final de su unidad. Una vez establecidos, usted elaborará los objetivos de aprendizaje y las preguntas significativas.
Los proyectos deben basarse en los diseños curriculares para que los estudiantes aprendan los contenidos y habilidades correspondientes al nivel. Algunos docentes consideran a los proyectos como distracciones, actividades de cierre o ampliatorias de la unidad. Sin embargo, en los proyectos los estudiantes profundizan los contenidos y aplican lo aprendido a experiencias del ámbito real. Los docentes organizan la enseñanza a partir de preguntas que relacionan los intereses de los estudiantes con el currículo.
El primer paso en el diseño de proyectos radica en identificar los contenidos curriculares que usted desea que los estudiantes hayan aprendido al final de su unidad. Una vez establecidos, usted elaborará los objetivos de aprendizaje y las preguntas significativas.
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